中國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類：職業(yè)高中,、普通中專、---中專和技工院校,，技工院校逐步發(fā)展為技工學(xué)校,、技工學(xué)校、---學(xué)院三種層次類型,。 [2-3] ------職業(yè)學(xué)校是在完成中等教育的基礎(chǔ)上實(shí)行---職業(yè)教育的普通---學(xué)校,。---職業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)稱“高職院校”,，招生對(duì)象是普通高中畢業(yè)生和具有高中同等---畢業(yè)生,，基本學(xué)制為三年。中國(guó)---職業(yè)學(xué)校有：職業(yè)技術(shù)學(xué)院/職業(yè)學(xué)院,，是中國(guó)---院校的一級(jí)學(xué)院,，咸陽(yáng)民辦學(xué)校，等同于---�,？茖W(xué)校,，咸陽(yáng)民辦學(xué)校---，并逐漸開始取代---�,？茖W(xué)校,。

從調(diào)查的結(jié)果看出，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在很多問題,，咸陽(yáng)民辦學(xué)校電話,，具體表現(xiàn)為：1、 評(píng)價(jià)主體單一化,。被評(píng)價(jià)者仍多處于---的被評(píng)價(jià)地 位,，基本上沒有教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生,、管理者等多主體共同參與,、交互作用的評(píng)價(jià)模式。2,、 評(píng)價(jià)方式以量化為主,，仍以傳統(tǒng)---的紙筆考試為主， 仍過多地倚重量化的結(jié)果而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的,、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法,。3、 評(píng)價(jià)仍過于關(guān)注結(jié)果,，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,。沒有形成真正---的形成性評(píng)價(jià)，咸陽(yáng)民辦學(xué)校,，不能---的發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,。4、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值,。5、 評(píng)價(jià)內(nèi)容仍然過多倚重學(xué)科知識(shí),，---是課本的知識(shí),，而忽略了實(shí)踐能力、---精神,、心理素質(zhì)以及情緒,、態(tài)度和綜合素質(zhì)的考察。對(duì)策