建筑空間設(shè)計(jì)是在特定應(yīng)用作用下制做能達(dá)到大部分人審美觀念的建筑物并能多方面實(shí)施的文藝創(chuàng)作,。因此在每一個(gè)寫作中關(guān)心下列層面:

1.充足配合基本建設(shè)方的早期方案策劃建筑文檔做為實(shí)際實(shí)施新項(xiàng)目的規(guī)范性文檔，立即危害基本建設(shè)方與使用者權(quán)益,。以本身技術(shù)配合建筑方獲得利潤蕞大化的方案策劃,，為新項(xiàng)目多方位取得成功打下基礎(chǔ)。 

2.堅(jiān)持不懈計(jì)劃方案空間設(shè)計(jì)的性,、原創(chuàng)性與高緊密結(jié)合建筑做為長時(shí)間具有于城市中的雕塑作品,，其外型應(yīng)達(dá)到大部分人的審美觀規(guī)定，而使用者更在意長期性滯留在這其中的自身體會(huì),，作用上的健全,，關(guān)鍵點(diǎn)上以民為本的解決。假如忽視了基本建設(shè)方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展權(quán)益,，設(shè)計(jì)方案只有是舍本逐末,，怎樣獲得多方面-是-的勤奮方位,。 

3.重視新技術(shù)、-的應(yīng)用,，- 建筑空間設(shè)計(jì)的可持續(xù)完善的新技術(shù)與-理念的應(yīng)用,，對建筑的修建與應(yīng)用成本費(fèi)的-均大有益處。出示給受托人,、應(yīng)用方一個(gè)新奇、-含量的商品,。

4.注重實(shí)施中的多方面配合在實(shí)施全過程中,，設(shè)計(jì)方案方的積極主動(dòng)配合，將給工程項(xiàng)目的-完成出示牢靠的技術(shù)服務(wù)支持,。

兒童空間設(shè)計(jì)

如果兒童空間設(shè)計(jì)完全取自傳統(tǒng),，展示空間設(shè)計(jì)，僅僅復(fù)述其基址賦予的規(guī)定時(shí),，餐飲空間設(shè)計(jì),，這樣的設(shè)計(jì)缺乏-種對世事的真正關(guān)心，也缺乏那些從當(dāng)代生活中散發(fā)的氣息,。如果一件作品只表達(dá)當(dāng)代趨 勢和世事洞見,，而不去引|發(fā)兒童對其場所和環(huán)境的感知，那么這件作品就并非扎根于它的基址,，而使用者也察覺不到它所矗立的土地的特有吸引力,。

兒童的學(xué)習(xí)不于課程，還包括兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境,。兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境以多種方式影響學(xué)生的發(fā)展和他們學(xué)習(xí)成果,。因此，要想創(chuàng)建一個(gè)吸引教師與兒童- 起思考和合作的環(huán)境 ,，先需要考慮的是物理空間,。當(dāng)兒童在玩耍時(shí)他們便在主動(dòng)學(xué)習(xí)。

兒童安全的環(huán)境,，有利于兒童-的游戲,，提高他們的問題解決能力，社交,，運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知能力,。由于兒童的學(xué)習(xí)是即時(shí)、就地展開的,，因此,，學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)建一種互 動(dòng)的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境,，構(gòu)建的是一種學(xué)習(xí)者可以-與任何人一起共同學(xué)習(xí)的場所,。