浙江喬順服飾有限公司生產(chǎn)各類校服，工作服,，運動服,，青少-動服定制,，---，衛(wèi)衣,，班服,，沖鋒衣。校服定制,，校服廠家,，校服生產(chǎn)廠家，定制校服,，幼兒---,，幼兒運動服，幼兒休閑服,，青少年---,，青少-動服，青少年休閑服,，園服,，幼兒園園服。
同學們對校服的期望值是---的,，都給出了自己對校服發(fā)展的憧憬圖,。因此在這里希望學校能夠聽取學生的建議，在訂購校服時能多為學生考慮,。因為校服不僅代表學生的身份,，他更代表了學校的風采。有一套讓人耳目一新的校服,，會吸引更多---到這里就讀,，其實美觀大方的校服對學校也有一種宣傳作用,。校服的價錢也是一個問題。人們總是喜歡買的東西,，而物超價值的東西人們大都會排斥的,，對于家長而言，運動服定制,，校服的合理價格也會使他們買得開心,，孩子穿得開心!
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目前校服的現(xiàn)狀令人堪憂,，與我們對校服的期望相去甚遠,。校服從款式設(shè)計到健康安全都成了學生和家長們的一塊心病。學生們厭惡和抵觸松松垮垮,、慵懶的校服;上�,！岸拘７笔录亲屓苏勑７儭６c之相對應(yīng)的是,，校服領(lǐng)域缺乏相應(yīng)的研究與梳理,。為了下一代的健康成長，設(shè)計讓學校放心,、讓學生---,、讓家長舒心的校服，是廣大校服企業(yè),，運動服廠,，更是研究機構(gòu)的責任與義務(wù)。
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學生穿上具有團隊或集體標志的服裝,，會自覺地認為自己是該集體中的一員,，認為集體的榮譽與個人息息相關(guān)。校服可以增強學生的歸屬感,，穿著校服會產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和-,，可以消除學生的孤獨感,，被接受與被愛的心理會得到滿足。馬斯洛需求層次理論認為人類有五種需求：生理上的需求,，安全上的需求,，情感和歸屬的需求，尊重的需求,，自我實現(xiàn)的需求,。其中第二層次“情感和歸屬的需求”可以在校服上得到體現(xiàn)。這種歸屬感對學生成長過程中正常的心理發(fā)育是十分重要的,。
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