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沈陽到新余貨運物流對物流的技術(shù)性要求較高,，是交叉性,、綜合性的學(xué)科,。目標(biāo)中對學(xué)生的動手能力和自主性有明確的要求,。在課程設(shè)置和教學(xué)的選擇上面,，強調(diào)要從學(xué)生的實踐能力入手，注重課程體系的完整,。隨著物流行業(yè)產(chǎn)值的飛速增長,，高的物流人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。我國物流人才的和社會需求存在一定的差距,，物流學(xué)生實際操作能力差,，解決問題能力不強，并不能適應(yīng)企業(yè)物流崗位的需要,。目前在物流人才方面,，適合社會需要的技能型人才，受到各個方面的日益關(guān)注,。各個高校在教學(xué),、教學(xué)中不斷適合人才方向。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以物流學(xué)生的實踐能力,，實際操作能力較強的人才,。
１任務(wù)驅(qū)動教學(xué)


任務(wù)驅(qū)動教學(xué)驅(qū)動的推動力來自外部，提倡在指導(dǎo)下進行有方向的學(xué)習(xí),，具有實用性,。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強調(diào)以任務(wù)為中心，在這種下,，在課程教學(xué)---教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成相應(yīng)的任務(wù)模塊，學(xué)生對每一個單元模塊進行自主學(xué)習(xí),。學(xué)生在理解每一個單元模塊任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的認(rèn)知能力,，鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。由于每一個模塊任務(wù)都必須解決相應(yīng)的問題,，可以充分學(xué)生的團隊合作,、組織協(xié)調(diào)的能力。學(xué)生在任務(wù)完成的中,，需要自己查閱資料,、分解任務(wù)、小組合作,。在任務(wù)的實施中,，也必須參與進來，和學(xué)生實時互動,，在問題解決的,、上面提出指導(dǎo)意見。學(xué)生在保持思想的基礎(chǔ)上,，相互間分工題的應(yīng)用能力,。
２物流教學(xué)現(xiàn)狀
２．１物流人才與市場需求---脫節(jié)
在物流人才方面，雖然許多高校對物流人才的已經(jīng)有了一定的,，但總體看來,，物流物流課程內(nèi)容的設(shè)置方面仍然存在一些問題。對物流學(xué)生比較注重課程理論教學(xué),，在學(xué)生實踐操作能力的方面存在不足,。有的學(xué)校學(xué)科體系設(shè)

計得不合理，缺少實踐性較強的課程安排,。實踐課程的安排較少,，在人才方案中，實踐課程所占比例比較少,，一般都在大四進行,，課時安排的時間也比較少，不能　　今朝,，機械人在物流中的應(yīng)用主要集中在包裝碼垛,、裝卸搬運兩個作業(yè)環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)顯示,，2016年倉儲agv銷量接近1500臺,，占全部agv銷量的15%。依據(jù)前瞻統(tǒng)計,，收益與花費升級和智能制作開展,，近幾年來我國化物流裝備市場范圍快速，2016年到達了758億元,，同比30.02%,，估計2022年將-2600億元,。學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)中教學(xué)以課堂的理論教學(xué)為主,，學(xué)生缺少動手的實踐操作,。有的學(xué)校由于相應(yīng)的實訓(xùn)，沒有能夠給學(xué)生提供實訓(xùn)的場所,。有的學(xué)校也不能提供可以進行物流課程實訓(xùn)的硬件和設(shè)備,。在實踐課程的安排大部分在學(xué)校內(nèi)部進行，不能提供真正的實訓(xùn)環(huán)節(jié),，校外開展實際物流操作比較少,，實際的操作性。
２．２物流教學(xué)比較落后
物流在教學(xué)中依舊采用過去的教學(xué),，滿堂灌輸理論,，講授為主，學(xué)生被動聽課,，在教學(xué)中師生互動較少,。在授課中依靠知識理論的講解，學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)并不明確,。學(xué)生很少積極的思考問題,，只是被動的接受課程內(nèi)容。學(xué)生很少具備自主學(xué)習(xí)的意識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,。在教學(xué)中　　優(yōu)準(zhǔn)繩,，尋求企業(yè)顧客鏈上的良性互動，尋求企業(yè)資金流的效益十分化和企業(yè)的貨色流吞吐效力的十分化,。門路的優(yōu)準(zhǔn)繩理念論述的是物流企業(yè)的標(biāo)的目標(biāo),。尋求優(yōu)，需求有實在可行的門路,。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段比較少,，不能夠-的利用多媒體的手段進行教學(xué)。課程設(shè)置實踐,，實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排的較少,，學(xué)生無法了解到物流行業(yè)新的科技發(fā)展方向。教學(xué)和物流實踐結(jié)合的并不緊密,，沒有能充分學(xué)生思考的能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠形成思維的，學(xué)生在開始進入物流崗位工作時,，實踐能力不強,，不能單位的要求。
３任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在物流中的應(yīng)用
３．１任務(wù)設(shè)計方面
對于在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)來說,，必須設(shè)置明確的教學(xué)任務(wù),。結(jié)合物流-性質(zhì)和學(xué)科特點來設(shè)計教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。以任務(wù)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)力求做到層層遞進,，形成對教學(xué)內(nèi)容的

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