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沈陽到大同貨運物流對物流的技術(shù)性要求較高,，是交叉性、綜合性的學(xué)科,。目標中對學(xué)生的動手能力和自主性有明確的要求,。在課程設(shè)置和教學(xué)的選擇上面，強調(diào)要從學(xué)生的實踐能力入手,，注重課程體系的完整,。隨著物流行業(yè)產(chǎn)值的飛速增長，高的物流人才已經(jīng)成為當務(wù)之急,。我國物流人才的和社會需求存在一定的差距,，物流學(xué)生實際操作能力差,，解決問題能力不強，并不能適應(yīng)企業(yè)物流崗位的需要,。目前在物流人才方面,，適合社會需要的技能型人才，受到各個方面的日益關(guān)注,。各個高校在教學(xué),、教學(xué)中不斷適合人才方向。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以物流學(xué)生的實踐能力,，實際操作能力較強的人才,。
１任務(wù)驅(qū)動教學(xué)


任務(wù)驅(qū)動教學(xué)驅(qū)動的推動力來自外部，提倡在指導(dǎo)下進行有方向的學(xué)習(xí),，具有實用性,。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強調(diào)以任務(wù)為中心，在這種下,，在課程教學(xué)---教學(xué)目標設(shè)計成相應(yīng)的任務(wù)模塊,，學(xué)生對每一個單元模塊進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在理解每一個單元模塊任務(wù)目標的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的認知能力,，鍛煉自己分析問題,、解決問題的能力。由于每一個模塊任務(wù)都必須解決相應(yīng)的問題,，可以充分學(xué)生的團隊合作,、組織協(xié)調(diào)的能力。學(xué)生在任務(wù)完成的中,，需要自己查閱資料,、分解任務(wù)、小組合作,。在任務(wù)的實施中,，也必須參與進來，和學(xué)生實時互動,，在問題解決的,、上面提出指導(dǎo)意見。學(xué)生在保持思想的基礎(chǔ)上,，相互間分工題的應(yīng)用能力,。
２物流教學(xué)現(xiàn)狀
２．１物流人才與市場需求---脫節(jié)
在物流人才方面，雖然許多高校對物流人才的已經(jīng)有了一定的,，但總體看來,，物流物流課程內(nèi)容的設(shè)置方面仍然存在一些問題。對物流學(xué)生比較注重課程理論教學(xué),，在學(xué)生實踐操作能力的方面存在不足,。有的學(xué)校學(xué)科體系設(shè)

計得不合理,，缺少實踐性較強的課程安排。實踐課程的安排較少,，在人才方案中,，實踐課程所占比例比較少，一般都在大四進行,，課時安排的時間也比較少,，不能　　“聯(lián)調(diào)聯(lián)試有好幾個階段，將繼續(xù)數(shù)月,，聯(lián)調(diào)聯(lián)試后還有平安評價環(huán)節(jié),，杭長高鐵通車時間快也要在往年事尾�,！本C合部任務(wù)人員。---從綜合部得知,，從7月20日起,，該線路浙贛段就已末尾停止聯(lián)調(diào)聯(lián)試。據(jù)悉,，調(diào)試要停止好幾輪,，總共需求4個多月時間。學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。在教學(xué)中教學(xué)以課堂的理論教學(xué)為主,，學(xué)生缺少動手的實踐操作。有的學(xué)校由于相應(yīng)的實訓(xùn),，沒有能夠給學(xué)生提供實訓(xùn)的場所,。有的學(xué)校也不能提供可以進行物流課程實訓(xùn)的硬件和設(shè)備。在實踐課程的安排大部分在學(xué)校內(nèi)部進行,，不能提供真正的實訓(xùn)環(huán)節(jié),，校外開展實際物流操作比較少，實際的操作性,。
２．２物流教學(xué)比較落后
物流在教學(xué)中依舊采用過去的教學(xué),，滿堂灌輸理論，講授為主,，學(xué)生被動聽課,，在教學(xué)中師生互動較少。在授課中依靠知識理論的講解,，學(xué)習(xí)任務(wù)和目標并不明確,。學(xué)生很少積極的思考問題，只是被動的接受課程內(nèi)容,。學(xué)生很少具備自主學(xué)習(xí)的意識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力,。在教學(xué)中　　全球工業(yè)車輛統(tǒng)計協(xié)會wits對叉車發(fā)賣量實施了按季度及按月,、統(tǒng)計，且將全球市場分紅六個貿(mào)易組來停止計算,，辨別為北美,、巴西、,、,、歐洲及。依據(jù)wits在2012年的統(tǒng)計結(jié)果來看,，全球叉車訂單量在2012年稍稍下滑了3%,，從947,582臺到了944,405臺;叉車裝運量則為943,,724，上升了0.2%,。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段比較少,，不能夠---的利用多媒體的手段進行教學(xué)。課程設(shè)置實踐,，實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排的較少,，學(xué)生無法了解到物流行業(yè)新的科技發(fā)展方向。教學(xué)和物流實踐結(jié)合的并不緊密,，沒有能充分學(xué)生思考的能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠形成思維的，學(xué)生在開始進入物流崗位工作時,，實踐能力不強,，不能單位的要求。
３任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在物流中的應(yīng)用
３．１任務(wù)設(shè)計方面
對于在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)來說,，必須設(shè)置明確的教學(xué)任務(wù),。結(jié)合物流-性質(zhì)和學(xué)科特點來設(shè)計教學(xué)目標，在教學(xué)中安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),。以任務(wù)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)力求做到層層遞進,，形成對教學(xué)內(nèi)容的

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