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訓(xùn)練獨(dú)木橋高低墻障礙板生產(chǎn)制造,。

包頭訓(xùn)練獨(dú)木橋高低墻障礙板生產(chǎn)制造

三,、明確小學(xué)體育比賽活動教學(xué)的---

雙 杠
　　結(jié)構(gòu)：這個器械由兩根相同規(guī)格的杠子組成,。兩根杠子平行、在同一高度,。
　　兩根杠子的位置是平行的,，可以預(yù)加應(yīng)力。
　　每根杠子由兩根豎直立柱支撐,，立柱下面是一個起固定作用的底座,。
　　支撐豎直立柱包括一個固定部分和一個可移動的部分，這樣可以調(diào)節(jié)雙杠的高度和寬度,。
　　杠子的橫截面成水滴型,，整根杠子的橫截面都是完全相同的。

　　尺寸：杠子
　　長度　　　　　　　　　　　350厘米
　　橫截面縱軸高度　　　　　　5厘米　
　　橫截面橫軸高度　　　　　　4厘米　　
　　從杠子上端到地面的距離　　195厘米　　　
　　兩個連接點(diǎn)之間的距離　　　230厘米　　　
　　兩根杠子之間的距離　　　　42厘米至52厘米
　　兩根支撐立柱的固定部分之間的距離至少為48厘米

400米障礙詳細(xì)規(guī)格,；
  梅花樁；由5個直徑0.3米,，高出地面0.1米的跨樁組成,。右邊三個跨樁的中點(diǎn)相距2.3米，距離跑道中線0.3米,，跨樁中點(diǎn)距端線5米,。左邊兩個跨樁的中點(diǎn)相距2.3米，距離跑道中線0.6米,，跨樁中點(diǎn)距離端線6.15米,。
  矮墻；寬2米,、高1.1米,、厚0.2米。洞孔寬0.5米,、高0.4米,、下緣距地面0.6米，設(shè)于矮墻左側(cè),。
  高板,；高1.8米,，長2米、寬0.5米,、厚0.05-0.08米,。

以武術(shù)項(xiàng)目為例，參與武術(shù)培訓(xùn)的民間-占據(jù)了很---例,，真正的人員卻---,，加上社會指導(dǎo)員的培訓(xùn)時間受到---，均導(dǎo)致培訓(xùn)過后,，相當(dāng)多的人員達(dá)不到獨(dú)立開展社會體育指導(dǎo)的要求,。對廣場、公園練習(xí)健身---,、太極拳等的健身-進(jìn)行的實(shí)際調(diào)查顯示,，在這些人數(shù)龐大的健身-當(dāng)中，參加過培訓(xùn)的人員竟然只占少數(shù),。他們當(dāng)中雖然不乏武術(shù)門派傳承者,，有著較高的技術(shù)水平，但不具備社會體育指導(dǎo)員書,。

一般情況下,，某些舞蹈由于受到舞蹈教育的影響，錯誤地認(rèn)為舞蹈只是一種技術(shù)或教學(xué),，學(xué)生無需理解舞蹈作品內(nèi)容,，僅具備嫻熟的技能即可，從而一些學(xué)生舞蹈表演,，而忽略舞蹈理論知識的學(xué)習(xí),。然而，如何他們學(xué)習(xí)舞蹈理論知識,，則需要他們對舞蹈的情感性,，同時，情感性對舞蹈的力也產(chǎn)生一定的影響,，即---的情感性可舞蹈的力,。生活中的自然情感可隨意的，但是舞蹈表演中的情感卻不一樣,，需要不斷深入理解作品內(nèi)容,，通過加工自己的各種情感，將其審美價值進(jìn)行充分挖掘,，并以此出---的情感,。所以，在高校舞蹈教學(xué)中,，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)解舞蹈作品內(nèi)容,，進(jìn)而他們對舞蹈的情感性,。例如：在進(jìn)行教學(xué)關(guān)于藏族舞蹈的時候，先指導(dǎo)學(xué)生了解藏族的生活習(xí)性,，接著深入觀察舞蹈,。在藏族舞蹈中，其腿部不僅多,，而且也比較靈活,，這與的生活習(xí)性相關(guān)，因此,，只有了解作者創(chuàng)造意圖和作品內(nèi)容,，不斷對舞蹈的情感性，才能將其舞蹈力進(jìn)行充分,，同時給人以,。

 

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